Peningkatan Mutu Pembelajaran Aljabar di Sekolah Menengah Pertama

Bagian ini menekankan pentingnya matematika dalam pengembangan pengetahuan dan kehidupan sehari-hari. Meskipun matematika dipelajari di semua jenjang pendidikan, masih banyak permasalahan yang menghambat keberhasilan siswa, terutama dalam memahami bentuk aljabar. Salah satu kompetensi kunci dalam matematika SMP/MTs adalah kemampuan menyelesaikan operasi bentuk aljabar, yang menjadi dasar bagi pembelajaran aljabar selanjutnya seperti persamaan, pertidaksamaan, sistem persamaan, fungsi, dan persamaan garis. Peningkatan mutu pendidikan matematika sangat penting untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia, karena pendidikan yang berkualitas memberi bekal siswa untuk menghadapi tantangan hidup. Oleh karena itu, penelitian ini sangat relevan karena membahas solusi atas permasalahan tersebut.

Hasil observasi awal di SMP Muhammadiyah 06 DAU Malang pada siswa kelas VII menunjukkan adanya permasalahan dalam pembelajaran matematika, khususnya aljabar. Metode ceramah dan demonstrasi yang diterapkan guru kurang efektif, terlihat dari kurangnya perhatian, konsentrasi, dan partisipasi aktif siswa. Siswa cenderung pasif, melamun, dan enggan bertanya ketika mengalami kesulitan. Observasi tersebut mengungkap beberapa kesulitan spesifik siswa, yaitu: kesulitan membedakan suku sejenis dan tidak sejenis, memahami makna variabel, koefisien, dan konstanta, sehingga mengakibatkan ketidakmampuan mereka dalam menyelesaikan operasi bentuk aljabar dengan baik. Temuan ini dikonfirmasi melalui wawancara yang terlampir, menunjukkan urgensi untuk mencari solusi dalam pembelajaran bentuk aljabar.

Penelitian PPPG Matematika tahun 2002 menunjukkan bahwa hampir semua provinsi di Indonesia menghadapi permasalahan yang sama: pemahaman siswa tentang konsep-konsep terkait operasi bentuk aljabar rendah, dan keterampilan menyelesaikannya juga rendah. Kondisi ini diperparah dengan metode pembelajaran yang kurang menarik, menyebabkan siswa kurang perhatian dan merasa bosan, terutama saat diskusi kelompok. Untuk mengatasi permasalahan ini, penelitian ini mengusulkan solusi berupa pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Pembelajaran kontekstual diharapkan dapat membuat pemahaman siswa lebih awet karena menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari, mendorong siswa aktif, dan membangun pemahaman serta keterampilan secara efektif. Pendekatan ini dinilai mampu mengatasi permasalahan pemahaman konsep dan keterampilan siswa dalam operasi bentuk aljabar.

Berdasarkan latar belakang masalah, penelitian ini merumuskan dua rumusan masalah utama. Pertama, bagaimana konstruksi konsep bentuk aljabar melalui pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 06 DAU Malang? Pertanyaan ini bertujuan untuk mengungkap proses pemahaman siswa terhadap konsep-konsep aljabar, seperti variabel, koefisien, konstanta, dan operasi bentuk aljabar, ketika menggunakan metode CTL. Kedua, bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan konstruksi konsep bentuk aljabar melalui pembelajaran kontekstual (CTL)? Rumusan masalah kedua ini fokus pada pengukuran dampak penerapan metode CTL terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal aljabar dan mengukur efektivitas metode tersebut dalam mencapai hasil belajar yang optimal. Kedua rumusan masalah ini saling berkaitan dan bertujuan untuk memberikan gambaran komprehensif tentang efektivitas CTL dalam pembelajaran aljabar.

Tujuan penelitian ini didasarkan pada rumusan masalah yang telah dirumuskan sebelumnya. Tujuan utamanya adalah untuk mendeskripsikan konstruksi konsep bentuk aljabar melalui pembelajaran kontekstual (CTL) pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 06 DAU Malang. Deskripsi ini akan menjelaskan secara detail bagaimana siswa membangun pemahaman mereka tentang konsep-konsep aljabar, termasuk operasi bentuk aljabar, menggunakan metode CTL. Tujuan kedua adalah untuk mendeskripsikan hasil belajar siswa setelah dilakukan konstruksi konsep bentuk aljabar dengan metode CTL. Deskripsi ini akan mengukur peningkatan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal aljabar setelah mengikuti pembelajaran dengan metode tersebut. Kedua tujuan ini bertujuan untuk memberikan bukti empiris mengenai efektivitas pembelajaran kontekstual (CTL) dalam meningkatkan pemahaman dan kemampuan siswa dalam bentuk aljabar, khususnya di SMP Muhammadiyah 06 DAU Malang. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan kontribusi praktis bagi guru dan peneliti lainnya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif untuk menganalisis konstruksi konsep bentuk aljabar siswa. Penelitian ini juga mengumpulkan data kuantitatif untuk mengukur hasil belajar siswa. Lokasi penelitian adalah SMP Muhammadiyah 06 DAU Malang. Penelitian ini melibatkan guru matematika kelas VII, Bapak M. Ridwan, S.Pd, yang membantu proses pengumpulan data. Bapak Dadang Sukmanto, S.Pd selaku kepala sekolah memberikan izin resmi untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. Penelitian difokuskan pada kelas VII untuk mempelajari pemahaman siswa terhadap operasi bentuk aljabar dan dampak penerapan metode pembelajaran kontekstual (CTL).

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi observasi dan wawancara. Observasi dilakukan untuk mengamati proses pembelajaran dan interaksi guru-siswa selama kegiatan pembelajaran bentuk aljabar. Wawancara dilakukan untuk menggali pemahaman siswa lebih mendalam mengenai konsep-konsep aljabar seperti variabel, koefisien, konstanta, dan suku sejenis dan tidak sejenis. Data kualitatif dari observasi dan wawancara dianalisis untuk memahami konstruksi konsep bentuk aljabar pada siswa. Data kuantitatif akan digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa sebelum dan setelah penerapan metode pembelajaran kontekstual (CTL). Data ini akan menunjukkan peningkatan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal operasi bentuk aljabar.

Bagian ini akan membahas hasil analisis mengenai bagaimana siswa membangun pemahaman mereka tentang konsep-konsep bentuk aljabar. Analisis akan berfokus pada proses konstruksi konsep siswa terhadap variabel, koefisien, konstanta, dan suku sejenis dan tidak sejenis. Data kualitatif dari observasi dan wawancara akan diuraikan untuk menjelaskan bagaimana siswa berinteraksi dengan materi bentuk aljabar dalam konteks pembelajaran kontekstual (CTL). Analisis akan menunjukan bagaimana siswa mengaplikasikan konsep-konsep tersebut dalam menyelesaikan soal-soal operasi bentuk aljabar. Pembahasan akan mencakup tantangan dan keberhasilan siswa dalam membangun pemahaman konseptual bentuk aljabar melalui pembelajaran kontekstual, serta faktor-faktor yang mempengaruhinya.

Bagian ini akan menganalisis data kuantitatif untuk mengukur hasil belajar siswa setelah penerapan metode pembelajaran kontekstual (CTL). Analisis akan membandingkan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah diterapkannya metode CTL, untuk melihat peningkatan kemampuan mereka dalam menyelesaikan soal-soal operasi bentuk aljabar. Analisis akan mencakup deskripsi statistik yang relevan untuk menunjukkan peningkatan kemampuan siswa dalam memahami variabel, koefisien, konstanta, dan suku sejenis dan tidak sejenis. Pembahasan akan menganalisis faktor-faktor yang berkontribusi pada peningkatan atau penurunan hasil belajar siswa, dan membandingkan temuan ini dengan penelitian sebelumnya. Kesimpulan mengenai efektivitas metode CTL dalam meningkatkan hasil belajar siswa akan dibahas secara rinci.

Hasil wawancara dengan siswa menunjukkan kesulitan awal yang signifikan dalam memahami definisi dasar variabel, koefisien, dan konstanta. Hal ini menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam memperkenalkan konsep-konsep dasar bentuk aljabar. Analisis wawancara akan menunjukkan bagaimana pembelajaran kontekstual (CTL) membantu mengatasi kesulitan ini. Pembahasan akan menguraikan bagaimana siswa mampu mengatasi kesalahpahaman awal mereka tentang suku sejenis dan tidak sejenis serta bagaimana mereka mampu menyelesaikan operasi bentuk aljabar dengan lebih baik setelah mengikuti pembelajaran kontekstual. Kesimpulan dari temuan wawancara ini akan dikaitkan dengan data kuantitatif untuk memberikan gambaran yang komprehensif mengenai efektivitas metode CTL.

Kesimpulan penelitian akan merangkum temuan mengenai efektivitas pembelajaran kontekstual (CTL) dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap konstruksi konsep bentuk aljabar dan hasil belajar siswa di kelas VII SMP Muhammadiyah 06 DAU Malang. Kesimpulan akan menjelaskan bagaimana metode CTL membantu siswa dalam memahami konsep-konsep dasar aljabar seperti variabel, koefisien, konstanta, dan operasi bentuk aljabar. Analisis data kualitatif dan kuantitatif akan digunakan untuk mendukung kesimpulan mengenai peningkatan pemahaman konseptual dan kemampuan menyelesaikan soal-soal aljabar. Kesimpulan akan menekankan efektivitas CTL dalam mengatasi kesulitan siswa dalam membedakan suku sejenis dan tidak sejenis, dan meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Kesimpulan secara keseluruhan akan menjawab pertanyaan penelitian mengenai konstruksi konsep bentuk aljabar dan hasil belajar siswa setelah penerapan metode CTL.

Berdasarkan kesimpulan penelitian, saran akan diberikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika, khususnya bentuk aljabar, di SMP/MTs. Saran praktis akan diajukan bagi guru untuk memanfaatkan pembelajaran kontekstual (CTL) dalam pembelajaran operasi bentuk aljabar. Saran juga akan diberikan mengenai strategi yang lebih efektif untuk membantu siswa memahami konsep dasar seperti variabel, koefisien, konstanta, dan suku sejenis dan tidak sejenis. Selain itu, saran akan diberikan untuk penelitian selanjutnya, yang dapat mengembangkan penelitian ini dengan cakupan yang lebih luas, misalnya dengan membandingkan efektivitas CTL dengan metode pembelajaran lain, atau dengan meneliti kelompok siswa yang lebih heterogen. Saran juga akan diarahkan pada peningkatan desain instrumen penelitian untuk mendapatkan data yang lebih komprehensif mengenai konstruksi konsep bentuk aljabar dan hasil belajar siswa.